学习邓小平教育理论开创教育事业新局面

1997年3月，江泽民同志指出，中央有关部门编写邓小平经济理论学习纲要及其他一些领域的理论学习纲要，是把邓小平理论的学习引向深入的一项重要举措。根据党的十五大的精神和江泽民同志的这一指示，在学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮中，教育部组织编写了《邓小平教育理论学习纲要》。我们相信，这对于全国师生员工、教育工作者及广大干部群众学习和实践邓小平教育理论，努力实现十五大提出的跨世纪社会主义现代化战略目标，将会起到重要的推动作用。

党的十一届三中全会以来，邓小平同志作为党中央第二代领导集体的核心，始终从社会主义现代化建设全局和中华民族前途命运的高度来考虑教育问题。邓小平教育理论科学地总结了我国社会主义教育事业历史经验特别是改革开放以来的实践经验，敏锐地分析了当今时代特征和国际经济、科技和教育发展总的趋势，深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。

江泽民同志在党的十五大报告中，从开拓了马克思主义的新境界、把对社会主义的认识提高到新的科学水平、对时代特征和国际形势作出了新的科学判断、形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系等四个方面，准确地概括了邓小平理论新的风貌和特点。邓小平教育理论作为邓小平理论的重要组成部分，对马克思主义教育理论做出了新的贡献。

面对世界范围经济和科技竞争加剧的趋势，邓小平同志明确指出，我国还处于社会主义初级阶段，社会主义的根本任务是发展生产力，科学技术是第一生产力。他阐述了实现现代化，科技是关键，教育是基础，强调了把我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势的必要性和紧迫性。邓小平理论全面、系统地回答了我国社会主义现代化建设的基本途径和发展动力的问题，为我国在社会主义初级阶段长期确立教育优先发展的战略地位，特别是为迎接知识经济时代挑战、实施科教兴国和可持续发展战略奠定了坚实的理论基础，开拓了教育理论的新境界。

邓小平教育理论坚持实践是检验真理的唯一标准，科学地论述了社会主义社会中知识分子的阶级属性、社会地位和社会作用。不仅明确地提出知识分子是工人阶级的一部分，从本质上彻底解除了对知识分子的长期精神束缚，而且进一步说明知识分子是先进生产力的开拓者，把知识分子的数量和质量，同劳动者的素质一起，看作我国国力和经济发展后劲的决定性因素，要求在全党和全社会形成尊重知识、尊重人才的风气，提出各级党政领导都要重视教育，全社会都来关心、支持教育。这使我们对社会主义现代化建设依靠力量的认识提高到新的水平。

邓小平教育理论精辟地阐明了我国社会主义教育事业的本质和特征，高瞻远瞩地提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，即教育要为实现现代化宏伟目标，为迎接世界经济、科技等挑战，为国家与民族的未来，担负起振兴社会主义物质文明和精神文明的双重历史使命。从这样的历史使命出发，教育事业必须坚持社会主义方向，贯彻教育与生产劳动相结合和德智体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。要深化教育体制改革和教育教学改革，加强教师队伍的建设，提高教育质量和办学效益，依法治教，推进教育事业的发展。“三个面向”是我国教育改革和发展的战略指导方针，也是邓小平教育理论体系中最具有时代特征和前瞻性的组成部分，体现了邓小平教育理论立足中国现实国情、放眼全球的重要特征。

邓小平教育理论博大精深，内容非常丰富，覆盖教育领域各个方面的基本问题，对于各级党政部门制定教育政策和全社会支持教育事业，具有极其重要的指导作用。改革开放20年来我国教育取得的巨大成就，就是贯彻落实邓小平教育理论的结果。邓小平教育理论与邓小平经济、科技等方面的理论是密切联系的整体，是把建设有中国特色社会主义教育事业全面推向21世纪的行动指南，是我们党领导教育工作的根本指针和强大思想武器，是教育战线最宝贵的精神财富。

党的十五大做出了把邓小平理论同马列主义、毛泽东思想一起作为党的指导思想的历史性决策，在继承和发展邓小平教育理论方面，江泽民同志代表党中央明确地指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的大局。”十五大强调实施科教兴国战略和可持续发展战略的重要意义，重申要切实把教育摆在优先发展的战略地位，把发展教育和科学作为文化建设的基础工程，阐述了教育与经济、科技和社会等各项事业的密切关系，提出了面向21世纪教育事业发展与深化改革的总体任务和目标。这充分表明了以江泽民同志为核心的党中央和全党高举邓小平理论伟大旗帜的决心和信念，反映了全国人民的高度共识和共同心愿。

我们要全面、系统地学习邓小平理论包括邓小平教育理论。要按照江泽民同志的要求，“坚持认真研读原著，在学好原著上下功夫”。要把学习邓小平教育理论同学习邓小平理论的整个体系结合起来。《邓小平教育理论学习纲要》作为学习的系列辅助材料，将有助于大家深入领会邓小平教育理论的基本内容，全面理解邓小平理论的科学体系和精神实质。

我们要深刻地认识教育战线在学习、宣传邓小平教育理论方面所负的重要责任。我国每年的受教育人口超过3亿人。我们1400多万教职员工应当在社会主义精神文明建设方面发挥更大的作用。当前，按照中央的要求，教育管理部门和学校正在推进邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作。广大教师、学校科研人员和教育工作者，要为带动社会各界学习贯彻邓小平理论做出新的贡献，这是教育战线贯彻党的十五大精神的一项长期而重要的任务。

我们要自觉坚持用邓小平教育理论来指导跨世纪的教育发展与改革。学习邓小平教育理论，重在学以致用。重在学习邓小平同志的马克思主义的立场、观点和方法，学习他解放思想，实事求是的创新精神，学习他“少讲空话，多干实事”的工作作风。学习邓小平教育理论，要同贯彻党的十五大精神联系起来，同现代化建设中教育事业的发展和改革联系起来，同本地区、本单位的实际联系起来，以理论学习来推动教育实践，并且在实践中不断深化理论学习，研究新情况，解决新问题，开拓新局面。

当前，我国教育事业已经进入跨世纪的关键时期。1997年，全国65％的人口地区已经基本普及了九年义务教育，青壮年文盲降到6％以下。中等职业教育在校生占高中阶段在校生总数的比例达到了56％，总规模连续两年超过1000万人。高等教育有了很大发展，在校生总数达到608万人（其中研究生18万人）。近年来，我国在宏观教育改革，如办学体制、管理体制、教育经费筹措体制、招生缴费和毕业生就业制度的改革，以及大中小学的教育教学改革等方面，也取得了大进展。但是，教育事业还不能全面满足经济社会发展和人民群众日益增长的需求。在邓小平教育理论的指引下，党的十五大提出了面向21世纪我国教育事业发展与深化改革的总体任务和目标，要大力普及九年义务教育、扫除青壮年文盲，积极发展各种形式的职业教育和成人教育，稳步发展高等教育。要优化教育结构，加快高等教育管理体制改革步伐，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益。

最近，江泽民同志又深刻指出，“科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”，发出了进一步落实科教兴国战略的动员令。在知识经济时代，科技和人才将日益成为国家繁荣和民族振兴的决定性因素和最重要资源。在促进国民经济协调发展和社会全面进步，保证经济增长方式的根本性转变，增强综合国力和国际竞争能力的过程中，教育将提供关键性的人力资源和智力支持，成为开拓、带动形成新兴产业和经济增长点的重要动力，发挥越来越重要的作用。这为教育发展与改革提供了前所未有的机遇，也提出了更为严峻的挑战。根据邓小平教育理论，我国要在知识经济条件下实现科教兴国，就必须从社会主义初级阶段基本国情出发，必须以提高民族整体素质，增强综合国力，多出人才，出好人才为根本目标。邓小平教育理论对于我们正确把握知识经济条件下教育面临的挑战和机遇，真正实施科教兴国战略和党中央的重大宏观教育决策，指明了前进的方向。